INTRODUCCIÓN
El ambiente de aprendizaje es un escenario en el cual se planean y preparan las mejores condiciones que impacten positivamente en el proceso educativo, es decir un ambiente confiable y seguro en el cual se realizan interacciones entre los que aprenden y los que enseñan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde se desarrollan las capacidades y habilidades cognitivas, físicas, sociales, culturales y emocionales de los participantes.
Es la previsión de un entorno que favorezca el aprendizaje y un área especifica. Es decir que este organizado y diseñado de forma adecuada para lograr un mejor aprendizaje en los alumnos. Ahora bien, en el ambiente de aprendizaje es indispensable el espacio físico, diseño de aulas acordes a las a actividades grupales o individuales, pisos seguros, aulas iluminadas, ventiladas y pintadas con colores llamativos que alegren los espacios, también se requiere de la organización espacial de los recursos didácticos, el mobiliario y el diseño de rincones de aprendizaje con contenidos acordes a las edades de los alumnos y de actitudes positivas de los profesores.
Podemos relevar que los ambientes de aprendizaje son un elemento fundamental en los centros educativos, ya que dan paso al desarrollo de las inteligencias múltiples en el estudiante. Por lo tanto, las diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son importantes y aun mas si se hace una conjugación de las mismas para lograr un mejor aprendizaje.
Significa romper con paradigmas arraigados y tradicionalistas en profesores que se resisten al cambio. Ya que son limitante que obstruyen la construcción de conocimientos y el aprendizaje significativo en los alumnos. Y es mejor adherirse a los nuevos cambios educativos y crear ambientes de aprendizaje con actividades lúdicas, ya que a través del juego es como mejor aprenden los niños, jóvenes y adultos.
DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El espacio físico que se va a utilizar para brindar el taller sobre el tema de auto estima a los adultos de la tercera edad debe estar organizado y diseñado de la siguiente manera:
Condiciones internas y externas del aula y la organización del mobiliario:
- Contar con iluminación y ventilación natural.
- Medidas aproximadas del aula de 8m. de largo x 4 m. ancho.
- Pisos antiderrapantes.
- Sillas confortables y acojinadas, organizadas en forma de media luna y con un espacio de 30 cm entre cada una.
- Camillas, silla de ruedas y ambulancia por cualquier imprevisto fuera del aula.
- Rampas en el centro de atención.
- Cortinas en las ventanas.
- Que cuente con jardines.
- Sanitarios cerca del aula.
- Los rincones de aprendizaje dentro y fuera del aula deben tener un espacio entre uno y otro de 1 metro.
- Limpieza y orden en el aula, así como los materiales y contenidos didácticos alcance de los adultos con capacidades diferentes.
PLANECIÓN DEL TALLER DE AUTOESTIMA PARA ADULTOS DE LA TERCERA EDAD.
TEMA: La autoestima en adultos de la tercera edad | ||
OBJETIVO: lograr que los adultos de la tercera edad, se reconozcan y acepten su etapa natural de la adultez y eleven su autoestima a través del aprendizaje experiencial y significativo. | ||
DURACION: 3 sesiones de 2 horas | ||
ACTIVIDAD/OBJETIVO/DESARROLLO | ESPACIO FISICO, MOBILIARIO Y RECURSOS DIDÁCTICO A UTILIZAR | TIEMPO |
DINAMICA DE PRESENTACION: La pelota preguntona, El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres. El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta. | En el aula, acomodando las sillas en circulo y utilizar una pelota de esponja. | 25 Minutos |
1ª SESION: Mediante una lluvia de ideas expresen sus sentimientos y emociones. Dialogo introductorio: Esta etapa de la vida que tiene que ver con el reconocerse y aceptarse como sujetos con un pasado, un presente y un futuro, comprendiendo los cambios naturales que como seres humanos tenemos que pasar y que en un momento determinado atravesamos, cultivar el ánimo a través de la reflexión sobre el sentido de nuestras acciones, entendiendo que, independientemente de la edad, siempre se está en potencia de dar, con la posibilidad de trascender en la vida. | Acomodar las sillas en círculo y el animador al centro del círculo para que exista mejor comunicación e interacción entre los participantes. | 45 minutos |
¡RECONOCIENDONOS! ¿Quién soy, como soy y que puedo hacer? Que aprendan a reconocer y que Potencien su autonomía cuando sus familiares piensen y digan que son incapaces de realizar alguna actividad o de mejorar en algo, que no se conformen con la ayuda, si no que realicen las actividades que pueden realizar. Que acepten sus limitaciones y que no se sientan mal, que es natural e inevitable que mejor se pongan metas realistas; es importante que puedas lograrlas porque seguirás motivado y te sentirás mejor contigo mismo. Que se premie por sus éxitos, cada vez que logre algo, se sienta realizado, llame a un familiar para contárselo o comparte tu experiencia con otros de nuestra edad, decirle ¡te sentirás muy bien! Que sea siempre positivo. Actuar positivamente se convertirá en costumbre, mejorará tu imagen de cara a los demás y te sentirás más contento contigo mismo. Sigan tomando las decisiones que le afectan. Su opinión sigue siendo igual de importante, y si viven con sus hijos, deben tener en cuenta a la hora de realizar cambios en casa que nos afecten. Eso no significa exigir siempre que se hagan lo que ellos quieren, si no que no deben cerrarse a razonar. Salir de casa, especialmente si vive solo, decirle te habrás convertido en tu mejor amigo, pero no te encierres en ti mismo. Que continúa siendo útil: pues a veces las pequeñas y sencillas tareas domésticas son sumamente gratificantes para ellos mismos, y preocuparse por la vida de su entorno hará que no sigan viendo con inquietud sobre las cosas que realmente les interesan. | Acomodar las sillas en círculo y el animador al centro del círculo para que exista mejor comunicación e interacción entre los participantes. | 25 minutos |
Para concluir, proyectar el video Desarrollo de la autoestima. Con el objetivo de que entiendan lo que es la autoestima y como poder superarla. | Video de autoestima, laptop, cañón y pantalla. Situadas al frente del salón y acomodar las sillas en semicírculo para que exista visibilidad. | 35 minutos |
SEGUNDA SESIÓN: DINÁMICA PARA CREAR AMBIENTES DE COMUNICACIÓN Y DETECTAR INTERESES: Mi Vida: “Las experiencias agradables o desagradables determinan bastante nuestra vida, pero a través de un reflexión sobre ellas podemos encontrar caminos de superación y de comprensión de nosotros mismos. INSTRUCIONES a- Dibuje en una línea (con todos los rasgos, ángulos y curvas y altibajos que quiera) lo que piensa que ha sido su vida. b- Describa cuatro experiencias agradables o positivas que usted cree marcaron su vida: ordénelas por orden de importancia. c- Describa cuatro experiencias desagradables o negativas que usted piensa que han influido también en su vida: ordénelas por orden de importancia. d- Después de ver un poco su realidad vivida, ¿qué diagnóstico haría de usted mismo? ¿Se gusta a sí mismo? e- ¿Qué aspecto de su personalidad le parece que debe tratar de reforzar como remedio, medicina, para el diagnóstico que se ha hecho? f- Describa lo que desearía que dijesen de usted los periódicos después de fallecido. | Material: hojas y lápices, mesas y sillas formando un medio circulo en el aula y el animador al frente. | 45 minutos |
Realizar ejercicios de relajación y meditación con el objetivo de que tengan un descanso físico y emocional: INSTRUCCIONES Siéntate o túmbate en una posición muy cómoda. Repasa mentalmente tu cuerpo y lo relajas. Cuando notes tu cuerpo totalmente relajado dirige tu atención a la respiración y sintoniza su ritmo (no intentes cambiarlo). Ahora, justo antes de inspirar piensa en la palabra “inspiro”... y justo antes de exhalar pienso en la frase “me relajo”. | Sillas confortables, acomodadas en círculo, una mesa al frente del aula y discos de música de arpas. | 15 minutos |
Arte terapia: Que hagan un muñeco o muñeca con el cual se identifiquen y expresen sus sentimientos y emociones positivas de cómo les gustaría ser, después de haber visto el video de autoestima y haber enlistar sus experiencias agradables y desagradables. | Mesas y sillas en el aula con una separación de 1 metro para que exista movilidad, estambre, hilos, agujas para coser, telas de diferentes colores, tijeras, pistolas de silicón, barras de silicón, silicón frio, ojos y boca, para muñecas, pinceles, colores, hojas blancas, chaquira y diamantina. | 45 minutos |
TERCERA SESION: invitarlos a visitar los diferentes rincones de aprendizaje como bordados y tejidos, pintura, música, baile etc., diseñados y organizados en los diferentes espacios del aula. Con el objetivo de que el adulto se interese y se motive por realizar actividades recreativas y ocupacionales para que se sienta útil y eleve su autoestima, así como continúen participando en los talleres que implementa el centro de atención. |  bordados y tejidos (hilos, estambres, agujas, tela etc.) pintura (manta, pinceles, cromos, lápices, etc.) música (guitarras) baile folklórico (vestuarios, discos de baile folklórico, grabadora etc.) danzón y salsa (grabadora, discos de danzón y salsa, ) aerobics (grabadora y discos para bailar) juegos de mesa (domino, ajedrez, cartas, etc.) Rincón de lectura (libros de auto estima, libro de susurro para alcanzar la plenitud, revistas El cine en casa. (televisión, Dvd, película la ultima primavera, mamá cumple 100 años etc.) | 60 minutos |
CONCLUSIÓN
Para concluir es importante mencionar que la creación de ambientes de aprendizaje se deben diseñar y organizar de acuerdo a las actividades que se van a realizar en cada uno de los espacios, acordes a la edad de los participantes, que se cuente con los materiales didácticos específicos de cada área, la distribución espacial, la limpieza y el orden, comunicación e interacción de los participantes, ya que el entorno interno como externo debe estar en condiciones optimas para mejorar el aprendizaje de los adultos.
Por lo tanto, considero que este curso de CAA, coadyuvara a fortalecer el auto aprendizaje de nosotros como futuros interventores educativos, para poder realizar intervenciones sobre diseños y organización de ambientes de aprendizaje en las diferentes organizaciones educativas, sociales, políticas, laborales, etc., de gobierno y no gubernamentales para mejorar las condiciones que permitan mejorar el aprendizaje en las distintas áreas de acción en las que inciden los participantes.
Sin embargo, este curso tiene relación con asignaturas o cursos que hemos llevado acabo durante nuestro proceso educativo, haciendo mención por ejemplo, intervención educativa, diseño curricular, desarrollo de habilidades del pensamiento, planeación y evaluación institucional, asesoría y trabajo con grupos, entre otras, ya que en cualquier contexto es importante crear un ambiente de aprendizaje seguro y confiable, con contenidos y materiales didácticos, con una organización espacial, orden y limpieza etc., que permitan generar un aprendizaje significativo en los participantes, así como seguridad y un buen acondicionamiento interior y exterior del entorno.
Para finalizar me gustaría manifestar que el diseño y organización de los ambientes en cualquier ámbito y área de acción son importantes, ya que esto permite el desarrollo integral del ser humano. Por lo tanto la creación de ambientes de aprendizaje deben ser adecuados, confiables y seguros y los niños, jóvenes y adultos logren y mejoren el aprendizaje significativo.
BIBLIOGRAFÍA
